Bạn sẽ xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Coi và download ngay bạn dạng đầy đầy đủ của tư liệu tại trên đây (112.35 KB, 12 trang )


Bạn đang xem: Sản phẩm tạo hình của trẻ mầm non

trả lời “Hoạt động sinh sản hình cho trẻ” từ 5 cho 6 tuổiA. MỞ ĐẦU- Lứa tuổi mẫu mã giáo thường được những nhà khoa học đặc biệt nghiên cứu vày là lứa tuổi tất cả hệ thần kinh trở nên tân tiến mạnh nhất. Tất cả những sự kiện đó đưa trẻ cách sang số đông mối quan liêu hệ nhiều chủng loại khác.- chuyển động chủ đạo của trẻ nhỏ ở độ tuổi là chơi nhởi với nhiều hình thức khác nhau. Tập lao động, trò chơi đóng vai, vẽ, nặn, xé dán. Trong tất cả các chuyển động này đều có nét đặc thù chủ yếu ớt là yếu tố sáng tạo.- tạo nên hình là một trong trong các vận động được trẻ nhỏ vận dụng trí tuệ sáng tạo nhiều nhất.- Vậy đối với giáo viên mẫu mã giáo dạy giỏi môn sản xuất hình là 1 trong những trong phương pháp hay nhất để cách tân và phát triển sớm tài năng của trẻ em góp phần nâng cấp chất lượng giáo dục và đào tạo trẻ em một cách toàn diện.B. NỘI DUNGI. Lý do chọn đề tài:1. Lý do khách quan:- chế tác hình là một hoạt động rất lôi cuốn đối với trẻ, đồng thời còn có ý nghĩa và tác động ảnh hưởng lớn trong giáo dục và đào tạo và phát triển trọn vẹn trẻ về từ, đức, lao cồn và quan trọng về thẫm mỹ.2. Tại sao chủ quan:- nghiên cứu kỹ đề tài này để giúp cho tôi hiểu thêm về tầm đặc biệt của chuyển động tạo hình trong chương trình âu yếm giáo dục trẻ 5 khuyên bảo “Hoạt động chế tạo ra hình cho trẻ” trường đoản cú 5 đến 6 tuổituổi. Đối với trẻ 5 tuổi còn tồn tại vai trò không nhỏ dại trong việc sẵn sàng các điều kiện cho trẻ vào lớp 1.- quy trình giảng dạy bạn dạng thân tôi nghiên cứu và phân tích kỹ về môn hoạt động tạo hình tôi thấy rất hay và lý thú.- trong lúc triển khai một đề tài, trường hợp giáo viên hướng dẫn kỹ sẵn sàng tốt thì trẻ diễn tả kỹ năng, kỹ xảo tạo ra nhiều thành phầm khéo cùng đẹp.- cho nên vì thế tôi lựa chọn đề tài này để nghiên cứu và phân tích thêm.II. Trách nhiệm của đề tài:
- Trong thừa trình chăm lo giáo dục trẻ chủng loại giáo, mục đích của câu hỏi dạy tạo ra hình là nhằm mục tiêu phát triển về:* Trí tuệ:- giúp trẻ phạt triển kĩ năng tự giác về đa số hình ảnh, màu sắc sắc, kích thước, cấu trúc.- giúp trẻ phân phát triển kĩ năng sáng chế tạo trong chuyển động vẽ, nặn, xé.- Hình thành địa điểm trẻ kỹ năng tư duy; phân tích; tổng hợp; tổng quan hoá.* Đạo đức.- Hình thành vị trí trẻ những đức tính xuất sắc như yêu thương thích tạo thành cái đẹp, tạo nên ra sản phẩm theo ý say mê của mình, rèn luyện tính kiên trì.* Thẩm mỹ:- Hình thành thị hiếu và cảm hứng thẩm mỹ đến trẻ, vày khi chế tác hình trẻ không chỉ là mô tả dáng vẻ hoặc hiện tượng lạ của đồ vật một cách thụ động rập khuôn nhưng trẻ sẽ mô tả đối tượng ấy bằng cảm xúc và trí tưởng tượng của trẻ.* Lao động:- cách tân và phát triển các khớp, cở tay cùng giúp các thành phần ấy ngày càng khôn khéo và hoạt bát hơn.Hướng dẫn “Hoạt động sinh sản hình mang đến trẻ” trường đoản cú 5 mang lại 6 tuổi- Phối hợp hoạt động giữa tay, mắt, xúc giác.- Dạy tạo ra hình đến trẻ nhằm mục tiêu phát triển năng lực cảm thụ với xúc cảm thẩm mỹ hình thành tình yêu so với vẻ đẹp nhất thiên nhiên, con người và nghệ thuật.- vận động tạo hình còn hỗ trợ trẻ hình thành gần như kỹ năng, kỹ xảo, năng lực, quan tiền sát, trở nên tân tiến trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo. Đồng thời còn luyện mang đến trẻ sự khéo léo, sự kiên trì, hoạt bát của đôi tay.III. Định phía nghiên cứu:1. Các đại lý nghiên cứu:- Chương trình quan tâm giáo dục mẫu giáo 5 - 6 tuổi.- tạp chí “ mẫu mã giáo, mần non”.- phần đông tài liệu do Phòng Giào dục phổ biến.- Tài liệu của chúng ta đồng nghiệp.
2. Đối tượng nghiên cứu:- các cháu mẫu giáo lớp Lá Trường chủng loại giáo Hùng vương vãi điểm trường Xuân A.- Phụ huynh của những cháu lớp Lá điểm ngôi trường Xuân A.3. Phạm vi nghiên cứu:- kỹ năng tô màu và bố cục tổng quan tranh.- kĩ năng nặn, lăn dọc, luân phiên tròn, đè bẹp, lăn lõm, vuốt nhọn, …- Kỷ năng xé theo vòng cung, xé theo viền khung, xé theo đướng tròn, …IV. Biện pháp: 1. đồ mưu hoạch:- Đầu tiên tôi khám phá để cửa hàng triệt yêu cầu và chỉ huy của giáo dục và đào tạo mầm non về siêng đề. Kế đến nghiên cứu để áp dụng về tình trạng lớp với niềm tin Hướng dẫn “Hoạt động tạo ra hình mang đến trẻ” từ 5 cho 6 tuổikhắc phục, kế thừa, phạt huy với sáng tạo.- tìm kiếm và nghiên cứu tài liệu.- Tự bồi dưỡng về kỹ năng, triển khai mẫu mang đến trẻ xem.- Phát hiện tại trẻ có năng khiếu để phân phát huy, các cháu yếu nhằm bồi dưỡng.2. Đầu bốn sưu tầm và triển khai tranh mẫu, vật mẫu:- Cung cấp biểu tượng cho trẻ là 1 trong yếu tố không thể thiếu trong bất cứ tiết học tập nào của chuyển động tạo hình.- đến trẻ coi tranh mẫu mã và vật mẫu là 2 trong những bề ngoài được dùng để cung cấp biểu tượng cho trẻ mừng đón một giải pháp lý thú cùng sự để ý của trẻ. Tranh và vật mẫu bắt buộc đẹp, rõ, đầy đủ to, màu sắc hài hoà thích phù hợp với tuổi thơ.- Đặc biệt, các tranh lưu ý trong những loại tiết đề tài và ý thức đề nghị được trình bày với nhiều sáng tạo để các hình tượng đa dạng cùng phong phú.3. Phân nhiều loại trẻ:- sau thời điểm quan sát các tiết học sinh sản hình đầu tiên của lớp Lá tôi đánh giá và phân loại như sau:- 10% số con cháu say mê tiến hành đề tài cùng với nhiều sáng chế qua color sắc,
hình dạng và cha cục.- 40% số cháu tiến hành đề tài nhưng túng bấn và đối chọi điệu.- 30% số cháu cùng tiến hành đề tài đồng bộ với những bạn, nhưng tiếp nối lại bỏ qua tác phẩm của mình, không thể tập trung nữa.- 20% số cháu tỏ vẻ stress trong giờ sản xuất hình, chờ cô cảnh báo động viên, khích lệ.4. Bồi dưỡng nghiệp vụ:- là một trong giáo viên, fan có trách nhiệm truyền đạt loài kiến thức cho người Hướng dẫn “Hoạt động tạo thành hình đến trẻ” từ bỏ 5 đến 6 tuổikhác. Đặc biệt đối tượng người dùng là những cháu mẫu mã giáo. Bắt buộc tôi rất cần phải học hỏi kinh nghiệm nhiều hơn, tuyệt nhất là tò mò về trọng điểm sinh lý của trẻ.Sách báo, tuyệt nhất là sách báo tương quan đến giáo dục đào tạo đào tạo.Tâm tâm sinh lý trẻ.Phương pháp phân phát triển lời nói của trẻ.Tham quan học tập hỏi các trường bạn.Dự tiết dạy dỗ tốt, tham dự buổi tiệc giảng.Nghiên cứu các tài liệu về chăm đề sản xuất hình.5. Nghiên cứu và mày mò về vận động tạo hình:a. Nội dung:* Vẽ:- vào chương trình giáo dục mẫu giáo, vẽ duy trì vị trí quan trọng trong hoạt động tạo hình, nhằm góp phần giáo dục thẫm mỹ và sinh ra nhân giải pháp của trẻ.- dạy vẽ mang lại trẻ mẫu giáo không nhằm mục tiêu đào tạo nên trẻ phát triển thành hoạ sĩ mà trải qua vẽ nhằm mục đích khơi gợi cùng phát huy khiếu thẩm mỹ vốn gồm ở trẻ, làm cho trẻ tất cả hứng thú trước dòng đẹp, tiến cho tới hình thành thị hiếu thẫm mỹ.- dạy dỗ vẽ mang lại trẻ còn hỗ trợ cho trẻ bước đầu làm quen với các ngôn ngữ chế tác hình như: mặt đường nét, hình dáng, color sắc, cha cục, … . Thông qua đó phát triển năng lực quan sát, cải cách và phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo.- dạy dỗ vẽ mang đến trẻ mẫu giáo còn có ý nghĩa sâu sắc tích cực trong việc chuẩn bị cho
trẻ vào lớp một diện tích lớn như:+ Trẻ được làm quen với nề hà nếp thói quen học tập tập, làm cho quen với đồ dùng học tập.+ chuẩn bị cho con trẻ những khả năng cầm bút, thực hiện những đường trả lời “Hoạt động chế tác hình cho trẻ” từ 5 mang đến 6 tuổinét cơ phiên bản giúp đến trẻ tập viết sau này.* Nặn:- Nặn là một chuyển động tạo hình cùng cũng là một trong những trò đùa mà các cháu siêu ưa thích. Xuất phát từ 1 viên đất thô sơ, với đôi bàn tay bé nhỏ nhỏ, trẻ xoay tròn thành các hình một quả táo, trái cam, quả bóng, …. Trẻ em cũng có thể lăn dọc đến viên đất lâu năm ra thành các hình bánh đũa, hoặc nối nhì đầu lại thành hình mẫu vòng, …- nhờ sự hướng dẫn của cô, phối kết hợp óc trí tuệ sáng tạo của trẻ, trẻ có thể nặn được rất nhiều sản phẩm khác nhau và trẻ có thể đặt tên mang lại từng thành phầm đó.- Nặn bởi đất không chỉ là luyện mang đến trẻ khéo hoa tay về kỹ xảo nhưng còn phát triển óc quan sát, trí tưởng tượng, óc thẫm mỹ, …* Xé giấy:- Trong giáo dục đào tạo mầm non chế tác hình xé giấy có công dụng chung của bộ môn, tuy nhiên nó vẫn có vị trí riêng, bao gồm những chức năng và tác dụng nhất định.- cách tân và phát triển óc tưởng tượng và quan gần kề của trẻ, một mãnh giấy bởi trẻ xé ra, trẻ có thể hình dung ra không ít hình tuỳ theo trí tưởng tượng của trẻ. Cũng là 1 trong những mẫu giấy xé ra, tuy thế đặt mọi vị trí không giống nhau, hoặc thêm một vài nét, trẻ hoàn toàn có thể đặt tên theo không ít sản phẩm khác nhau theo ý đam mê của trẻ.- Môn xé giấy kích ưa thích trí tưởng tượng của trẻ mặt khác tạo đk cho trẻ nói lên đều ý suy nghĩ của mình.- giúp trẻ có đk rèn cổ tay, cách phối kết hợp giữa những ngón tay để xé được gần như gì mính thích.b. Thể nhiều loại tạo hình:* Tiết dạy theo mẫu:- các loại tiết dạy theo chủng loại là tiết hướng dẫn khả năng mới … giáo viên buộc phải
nắm rõ các yêu ước của từng bài bác để chuẩn bị mẫu thích hợp hợp. Mẫu được trình làng Hướng dẫn “Hoạt động tạo thành hình đến trẻ” trường đoản cú 5 mang lại 6 tuổivà để cho trẻ quan giáp kỹ từ trên đầu đến cuối ngày tiết học.- sau khi nắm được các đặc điểm của mẫu vẽ, hình dáng và màu sắc sắc, qua sự quan ngay cạnh và phía dẫn thực hiện của giáo viên, trẻ vẫn tự tạo thành mẫu cùng nhận xét sản phẩm của mình theo mẫu.* Tiết dạy theo đề tài.- các loại tiết dạy dỗ theo vấn đề là huyết luyện ứng dụng khả năng đã học và mở rộng hình tượng cho trẻ với một nội dung nỗ lực thể. Giáo viên cần phải có một số tranh gợi ý, mang đến trẻ quan tiền sát các hiện tượng thiên nhiên.- Điều cần thiết trong tiết đề tài là sản phẩm của trẻ đề nghị thể hiện tại được sự đa dạng, nhiều mẫu mã về hình dáng, color sắc, đường nét, duy nhất là không phản ảnh một cách đơn giản những hình hình ảnh của các cụ thể mẫu, nhưng lại phản hình ảnh về tất cả những gì trẻ con thu nhận ra ở chung quanh…, phần đa gì trẻ đang cảm nghĩ.- rất có thể những mặt đường nét, màu sắc trong thành phầm của trẻ không phù hợp với thực tế, tuy nhiên đó là xúc cảm của trẻ, là những tuyệt vời mà trẻ biểu hiện một bí quyết tự nhiên.* Tiết dạy theo ý thích:- một số loại tiết dạy theo ý muốn là tiết trẻ được tự do thoải mái lựa lựa chọn đề tài của bản thân mình nhằm đẩy mạnh tính tích cực, độc lập, sáng chế ở trẻ. Trẻ được từ do bộc lộ những cảm xúc của mình về quả đât chung xung quanh qua thành phầm trẻ có tác dụng ra. Mỗi trẻ tất cả cách biểu hiện riêng, vì thế không đề nghị áp để trẻ phần lớn gì trẻ ko thích.- toàn bộ những chuyển động đối với cá thể trẻ vào tiết học tập này nhằm mục đích giúp trẻ tạo ra được sản phẩm theo ý phù hợp của mình.6. Bề ngoài tổ chức với phương pháp:a. Hình thức:- Phương châm của giáo viên mẫu mã giáo là dạy dỗ trẻ phần lớn lúc, hồ hết nơi giải đáp “Hoạt động chế tạo ra hình đến trẻ” từ bỏ 5 mang lại 6 tuổitrong công tác làm việc nuôi dạy dỗ trẻ. Vày đó, chuyển động tạo hình hoàn toàn có thể tổ chức bên dưới
nhiều hình thức:* Trên máu học:- sắp xếp sắp xếp bàn ghế cho cân xứng để toàn bộ các trẻ đều nhìn thấy, quan giáp vật mẫu, theo dõi gợi ý của cô. Bàn và ghế cần đủ và tương thích để trẻ gồm tư thế dễ chịu khi thực hiện chuyển động tạo hình.- Với hiệ tượng này, bài toán tạo hứng thú và gợi mở những biểu tượng, ấn tượng cho trẻ phải tất cả mục đích, bao gồm giới hạn ví dụ về nội dung. Khi trả lời cả lớp hoặc từng cá nhân, giáo viên để ý sử dụng đông đảo từ ngữ khích lệ sự hứng thú, phần nhiều câu nói gợi hình nhằm gợi mở ý tưởng phát minh cho trẻ.* ngoài tiết học.- ko kể trời: Chọn chỗ thích phù hợp với đề tài.- Trong tiếng vui chơi: cùng với từng nhóm nhỏ dại nơi góc học tập tập.- lí giải phụ huynh góp trẻ làm cho tại nhà, bố mẹ chỉ hướng dẫn, tuyệt đối hoàn hảo không được thiết kế thay cho trẻ.Trong hình thức tổ chức bên cạnh tiết học, việc tiến hành nên dịu nhàng, nhưng việc tạo xúc cảm và hào hứng cũng cần phải mở rộng nhằm mục tiêu giúp trẻ con ghi nhớ, giữ lại cảm xúc để có dịp trẻ sẽ diễn đạt vào thành phầm của mình.Cả nhì hình thức: bên trên tiết học tập và ko kể tiết học tập luôn bổ sung cập nhật cho nhau và yêu cầu được tiến hành xen kẽ nhau một cách hợp lý.b. Cách thức và cách tiến hành:* Tiết dạy dỗ theo mẫu:- yêu thương cầu:+ dạy dỗ trẻ các năng lực mới kết hợp các kĩ năng đã học.+ trẻ con quan gần kề mẫu, phân biệt, hotline tên các phần tử và những cụ thể Hướng dẫn “Hoạt động chế tạo hình đến trẻ” trường đoản cú 5 mang đến 6 tuổicủa mẫu.+ cho thấy để trẻ vận dụng sự đọc biết và các kiến thức sẽ học để sáng tỏ và xác định đồ đồ vẽ hoặc nặn.+ Tạo điều kiện để trẻ em thể hiện những tác phẩm trải qua kỷ năng.- phía dẫn:
+ Giáo viên tạo nên trẻ hứng thú ngay từ đầu bằng những thủ thuật để dẫn trẻ đến đề tài của tiết học.+ trả lời trẻ triệu tập quan tiếp giáp mẫu để trẻ thế được điểm lưu ý của mẫu về hình dáng, color sắc. Gia sư nên kết hợp nhiều phương thức và thủ thuật khi chỉ dẫn trẻ như: Toạ đàm, trò chơi và áp dụng ngôn ngữ thẩm mỹ và nghệ thuật …+ Giáo viên rất có thể cho vai trẻ mô tả lại mọi gì mà lại trẻ quan liền kề mẫu theo dấn xét của trẻ. Từ đó giúp trẻ tái tạo đông đảo hình hình ảnh về mẫu, đúng chuẩn hoá lại thiết bị mẫu.+ Khi so với mẫu, cô chỉ dẫn trẻ so sánh từng thành phần chính theo yêu ước của bài từ tổng thể đến chi tiết. Gia sư tạo điều kiện cho trẻ con tri giác chủng loại bằng các giác quan, mắt nhì, tay sờ, …+ Giáo viên tiến hành mẫu tự từ, vừa phân tích và lý giải chậm, rõ, dễ dàng nắm bắt để trẻ em tiếp thu dễ dàng dàng. Giáo viên tiến hành tuỳ theo tình hình thực tế của lớp.+ Giáo viên cho trẻ đề cập lại cách thực hiện một vật chủng loại mà trẻ vẫn quan sát.+ thừa nhận xét đánh giá sản phẩm: + Lớp thuộc tham gia nhận xét với cô, trẻ mô tả sự sáng tạo trong tác phẩm. Dẫu vậy sự sáng chế không chuyển đổi mẫu trong nhấn xét, chỉ đánh giá theo sự so sánh với mẫu mã của cô.+ gần như tác phẩm được cô và chúng ta công nhấn là đẹp sẽ tiến hành trưng lí giải “Hoạt động tạo hình cho trẻ” trường đoản cú 5 mang lại 6 tuổibày cho cả lớp thuộc xem.* Tiết dạy theo ý thích:- yêu cầu:+ Thể loại đề tài cùng ý thích nhằm mục tiêu cũng cầm và rèn luyện kỹ năng đã học, nhưng mà nó không hẳn rập khuôn, thụ động, 1-1 điệu mà lại trẻ áp dụng hết khả năng, biểu tượng đã có. Biểu đạt chủ đề nào kia hoặc theo ý thích, theo trí tưởng tượng với sự đọc biết của trẻ.+ Kỷ năng của trẻ cực kỳ phong phú, cơ mà giáo viên đề xuất tạo đk để
trẻ quan gần cạnh thực tế, cho trẻ nhắc lại những gì trẻ đã nghe thấy, để từ đó trẻ tưởng tượng ra, lựa chọn ra hình mẫu vẽ sao cho cân xứng với ngôn từ đề tài hoặc ý mê thích của trẻ.- hướng dẫn:+ Cô mang lại trẻ quan liêu sát một trong những tranh, vật, thiên nhiên, …, trẻ nêu ra những nhấn xét của trẻ, gợi hỏi coi trẻ say đắm vẽ, nặn … gì và vẽ, nặn như vậy nào? Làm cái gì trước? cái gì sau? Để dứt sản phẩm.+ Cô đến trẻ lựa chọn và sắp xếp các hình tượng đã tri giác, làm sao để cho các chi tiết đó tương xứng với nội dung đề tài hoặc ý yêu thích của trẻ.+ trước khi trẻ thực hiện, cô cất tất cả các tranh, vật dụng gợi ý.+ trong qua trình thực hiện, cô đến từng cháu, hỏi xem cháu làm gì? cho thấy cho trẻ trí tuệ sáng tạo thêm. Gia sư cũng buộc phải hướng dẫn nội dung ví dụ cho trẻ còn thấp thỏm chưa lựa chọn được đề tài.- nhấn xét và reviews sản phẩm:+ tất cả các cháu hầu hết được gửi lên nhằm trình bày sản phẩm của mình, lớp tham gia dìm xét cùng với cô để lựa chọn một số sản phẩm đẹp để trẻ tự ra mắt đặt thương hiệu rồi nhận xét sản phẩm. Vào tiết dạy này, gia sư cần chăm chú yếu tố sáng sủa tạo, xúc cảm và óc tưởng tượng của trẻ.Hướng dẫn “Hoạt động chế tạo ra hình mang lại trẻ” từ 5 cho 6 tuổiV. Kết quả:- cùng với sự nỗ lực nhiệt tình.- với sự tìm tòi học tập hỏi.- cùng với sự học hỏi và giao lưu nơi chúng ta đồng nghiệp.- với việc kiên trì áp dụng những biện pháp nêu trên. Qua thời gian 4 tháng (từ tháng 9/2008 mang lại tháng 12/2008), lớp Lá Trường mẫu mã giáo …………… điểm …………… bao gồm những hiệu quả cụ thể sau:+ 45% số con cháu thích các giờ hoạt động tạo hình qua sự say mê triển khai tác phẩm.+ 35% số cháu có khá nhiều sáng sản xuất khi thực hiện đề tài tạo nên hình.+ 25% số con cháu tuy chưa có kết đúng thật bạn, tuy thế đã có nhiều
tiến bộ.VI. Bài học kinh nghiệm:- việc chăm sóc, nuôi dạy dỗ trẻ là sự nghiệp cao siêu của toàn làng hội, đầu tiên là của ngành giáo dục và đào tạo mầm non.- Hiểu hiểu biết thêm về trọng tâm sinh lý của từng trẻ, phát hiện tại sớm kĩ năng của trẻ em để âu yếm và cải cách và phát triển toàn diện.- mong mỏi thực hiện giỏi môn hoạt động tạo hình, gia sư cần:+ dấn thức được tầm đặc biệt của môn hoạt động tạo hình, dạy khá đầy đủ tiết, không cắt xén chương trình.+ nắm rõ nội dung và cách thức bộ môn cầm thể.+ rành mạch được các loại tiết: Tiết dạy dỗ theo mẫu, tiết dạy dỗ theo đề tài, tiết dạy theo ý thích.+ Rèn luyện kĩ năng thực hành, làm mẫu mã rõ ràng, thiết yếu xác, hấp dấn, phân tích và lý giải từng phần, đưa ra li, …Hướng dẫn “Hoạt động tạo thành hình đến trẻ” từ 5 mang lại 6 tuổi+ biên soạn giảng gồm đầu tư, sáng tạo để tạo ra hứng thú, thu hút trẻ.+ Cần sẵn sàng đầy đủ giáo cố kỉnh để ship hàng cho tiết dạy như: Mẫu, tranh ảnh, vật thật, …- Việc nhận xét sản phẩm phải dựa vào:+ tổng thể và toàn diện mối quan tiền hệ của những ngôn ngữ tạo nên hình.+ nét đẹp về hình thể, màu sắc sắc, bí quyết sắp xếp, bố cục theo cái nhìn, chiếc nghĩ của trẻ.+ con trẻ vẽ được, nặn theo mẫu mã cũng không yên cầu trẻ vẽ hoặc nặn thật giống mẫu mã của gia sư mà chỉ khoảng độ gần giống mẫu là đạt được yêu cầu.- bên trên thực tế, có một trong những trẻ khó miêu tả hoặc chưa tạo ra được thành phầm đẹp, nhưng mà ở gần như trẻ này lại được nghe, được nhìn đã thấm hồ hết hiểu biết về nét đẹp qua sự dìm xét với phân tích được những đẹp trong thành công của bạn. Đó là trẻ biết thưởng thức cái đẹp mà cô giáo cần giúp đỡ và khuyến khích khích lệ trẻ.- Giáo viên phải là người chị em hiền nhằm trẻ luôn luôn cảm tìm tòi an toàn, được ngọt ngào nhất. Như vậy trẻ mới cảm thấy tự tin, mới dám biểu thị những ý phù hợp

Xem thêm: ‘Đất Vàng’ Bỏ Hoang, Dự Án Nhà Thi Đấu Phan Đình Phùng Ở Đâu

hoặc ý nghĩ của chính bản thân mình với giáo viên.* Đó là một trong những biện pháp để dạy dỗ môn chế tác hình đạt hiệu quả cao. Tôi rất mong có thời cơ để học hỏi và chia sẻ thêm ở những trường bạn, cũng như sự hỗ trợ, trợ giúp của chúng ta đồng nghiệp phổ biến quanh tôi sẽ giúp đỡ tôi xong tốt công tác làm việc chăm sóc, giáo dục cho các cháu thân yêu.Ngày …… mon …… năm 200….Người viết


*
SKKN vận động tạo hình cho trẻ mẫu mã giáo 12 6 8
*
ĐỀ TÀI một trong những biện pháp nâng cao chất lượnghoạt động sản xuất hình mang đến trẻ chủng loại giáo 5-6 tuổi 60 6 31
*
ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm phương án sử dụng vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình đến trẻ chủng loại giáo 5-6 tuổi sống trường mầm non Việt Hùng 21 10 118
*
một số trong những biện pháp cải thiện chất lượng vận động tạo hình đến trẻ chủng loại giáo 5-6 tuổi 60 11 71
*
THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH mang đến TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 33 6 23
*
*
tích hợp giáo dục và đào tạo nhận thức cảm tính với vấn đề tổ chức vận động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 133 1 2
*
skkn một số trong những biện pháp đẩy mạnh tính tích cực, sáng chế trong chuyển động tạo hình cho trẻ 5 6 tuổi trường mầm non bích hoà 26 1 0
*
skkn một số trong những biện pháp phát huy tính tích cực, tài năng sáng tạo thành trong chuyển động tạo hình đến trẻ 5 6 tuổi trường mầm non thị trấn 2 19 627 0
*
skkn một số trong những biện pháp cải thiện chất lượng hoạt động tạo hình đến trẻ mẫu mã giáo 4 5 tuổi trải qua thể loại vẽ trăng tròn 679 0